怙恃需要替孩子做决议 而不是讲原理 “强权”有时利于孩子发展
发表时间：2023年02月15日浏览量：
赵姐姐对孩子的推理很崇敬所以当孩子犯错时赵姐姐对孩子的推理很有耐心例如如果孩子泼牛奶赵姐姐就会从勤奋和非洲语言中谈论非洲孩子。节俭整个历程可以连续整个早餐时间。在此期间孩子体现出了不耐心但这并没有影响赵姐姐的推理情绪。
孩子别无选择只能per逼人。赵姐姐以为这很最后有一天孩子站在客厅的茶几上对赵姐姐大呼：“妈妈别na了你真烦人！”
几天前张大姐诉苦现在对孩子的教育太难题了。他们不尊重殴打和骂人的教育但不管他们选择哪种教育方式他们最终还是回到殴打和骂人的教育。
事实证明张姐姐想和自己的孩子相处融洽尊重孩子的选择但孩子的选择经常是“错误的”。例如孩子生病时不想吃药张姐姐不想强迫孩子服药于是告诉她许多原理。可是孩子还是拒绝了甚至摔倒了水杯来发泄情绪。最后张姐姐不得不发胖殴打孩子强迫孩子吃药。
张姐姐诉苦道：他们俩都对孩子说出了原理但他从不听怙恃的原理！”
良好的教育不是怙恃的一厢情愿。凭据详细情况接纳差别的处置惩罚方式将更容易实现教育意义。您如何看待合理的教育方法？对此有何差别看法？接待分享。
随着时间的流逝孩子也会质疑怙恃的权威对怙恃的教育理念没有足够的信任;与怙恃相同时人们倾向于单向相同而相互反馈则难以有效相同。孩子的反抗心剖析逐渐泛起。
在许多情况下推理将由怙恃传讲由孩子搪塞怙恃与孩子不在同一个渠道相互的理论无法有效地明白和接受这与孩子缺乏认知有一定关系。
善于通过比力来总结履历可是孩子显然不能完成这项任务例如怙恃可以通过将昨天的地面与今天的地面举行比力来判断地面是否洁净可是孩子不能这样做因为孩子已经模糊了昨天的形象。
推理使孩子变得不合理这显然与怙恃受教育的初衷相反。理性不是万能的。
它还需要分为情境场所和对孩子的真实心理状态的明白。与此同时怙恃还应思量自己的推理是否会发生偏见对于孩子来说是否容易接受和明白。
当孩子的能力不足时怙恃应该为孩子做决议这类似于确定怙恃的底线例如如果孩子不愿做作业怙恃可以表达对孩子情绪的明白可是需要一个清晰的态度以便孩子必须做作业。这个决议由怙恃决议这也是孩子行为的规范。
显然赵氏家庭的孩子们并没有通过赵氏的推理意识到问题所在外貌上的互助实际上对怙恃来说是搪塞了事这样的推理显然没有说服力怙恃认为的真理的输出酿成了纯粹的讲道浪费了自己的时间和他们的孩子。
只管视频中的语言很有趣但许多网友向母亲表达了他们的痛苦。他们想与孩子一起推理但被孩子的推理打败了这也代表了家庭教育的两难田地与孩子一起推理似乎无法实现启迪怙恃期望的孩子的目的。
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前段时间我在互联网上看到了一个有趣的视频。在视频中我的母亲正在与孩子们举行家庭作业相同。母亲的态度很是民主她一直在与孩子们推理希望纠正孩子们的学习看法。
效果孩子的“错误理论”也是许多再加上一些滑稽的话原本在说话的母亲因为幼稚而在哭所以她向父亲求助。
适当地提高孩子的到场意识孩子可以适当地到场决议选择这固然是在孩子的蒙受能力之内建设的换句话说怙恃可以适当地解决孩子认为自己可以做。
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