最温柔的月光，开启学生心田的金钥匙，老师请竖起你的大拇指

教育孩子的全部秘密在于相信孩子息争放孩子,而相信孩子,解放孩子,首先就要学会夸奖孩子,没有夸奖就没有教育。----陶行知"翘起你的大拇指"，一个简朴的行动，很可能改变一个孩子的学习习惯，激活学习热情，您相信吗？01著名乐成学家拿破仑·希尔从小曾经被认定是一个坏孩子。母牛走失了，树莫名其妙被砍倒了，每小我私家都认定是他做的。甚至父亲和哥哥都认为他很坏。

人们都认为母亲死了，没有人管教是拿破仑·希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。有一天，父亲说要再婚，大家都担忧新妈妈不知道是什么样的。

希尔也盘算主意，基础不把新妈妈放在眼里。生疏的女人终于走进家门，她走到每个房间，愉快地向每小我私家打招呼。当走到希尔眼前时，希尔像枪杆—样 站得笔直，双手交织在胸前，冷漠地瞪着她，一丝接待的意思也没有，"这就是拿破仑。

"父亲先容说，"全家最坏的孩子。"令希尔永生难忘的是继母其时所说的话。她把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光线。"最坏的孩子？"她说，"一点也不，他是全家最智慧的孩子，我们要把他的天性诱导出来。

"继母造就了拿破仑·希尔，她相信他是个好孩子。对一小我私家有这种信心，他就会乐成。

不是孩子需要浏览，而是浏览使他们变得越来越好；不是孩子需要诉苦，而是诉苦使他们变得越来越坏。家长怎样看待孩子，将决议孩子差别的运气。

达尔文小时候是一个喜欢"说谎"的人，当他捡到一块形状奇怪的石头，他就会煞有介事地对同学们说："这是一枚宝石，可能价值千金。"同学们往往哄堂大笑。

有一次，达尔文在泥地里捡到一枚硬币，他神秘地对姐姐说："这是一枚古罗马的硬币。"姐姐接过来一看，发现这明白是一枚十分普通的18世纪的旧币，由于受潮生锈，显得有些古旧。

姐姐很是恼火地把这件事告诉了父亲，希望父亲教训达尔文，让他改掉说谎的坏习惯。谁知，父亲听了以后，若无其事地对女儿说："这怎么能算是撒谎呢？这正说明晰他有富厚的想象力。说不定有一天他会把这种想象力用到视野上去呢！"效果，达尔文真的把他的想象力用到了事业中，完成了《物种起源》，提出了生物进化论。中国教育家周弘在《觉醒》中这样形貌："没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是盼望获得尊重和浏览，就精神生命而言，每个孩子好像都是为获得赏识而来到人世间的。

赏识教育的秘密在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的气力都是排山倒海、势不行挡的。"正如深圳市南山外国语学校（团体）总校长崔学鸿所说，人性中最本质的期望是获得别人的赞赏。'儿童盼望赏识，教育从赏识开始。在赏识气氛里长大的孩子，更自信、拥有更强大的抗挫折能力。

02卡耐基说："使人发挥最大能力的方法，就是赞美和勉励。"也就是赏识。哈佛大学教授威廉·詹姆斯说："人性中最本质的期望是要获得赞赏和肯定。

"曾拿两个班做实验。一个班专门品评，一个班专门表彰，效果受表彰的班的智力水平、结果状况均好于别一个班。因此，作为教师，应对学生多加勉励和赞扬，大至一方面，小至一句话，一个行动，一个眼神，都可以成为老师激励学生的素材，我们不必等候学生取得庞大结果时才表彰，一些看似平常的小小的进步都应获得教师的赏识与认可。

赏识教育中最典型的教育行动是：竖大拇指、勉励的眼神、拍手、拍肩膀……典型的教育语言是：太好了、你能行、你真棒、体现很是不错，继续努力……赏识教育的形象标识是拟人化的大拇指。学生犹如初绽的花朵，实时的"歌颂"会使之如遇甘霖般怒放。有一次，我不经意地夸奖了一位学生，厥后孩子的妈妈在家长会后告诉我说孩子那天回家后特别兴奋，还没来得及放下书包就兴高采烈地告诉她："老师当着全班同学夸我了，我一定要做得更好，让老师的夸奖名副其实！"这孩子在以后的学习中简直有了很大的进步，孩子用最朴实的语言和行动，表达了他受到歌颂后的心理感受。

没想到一次不经意的歌颂，竟有如此的大的魅力？这朴实的话语深深地触动了我，使我意识到歌颂可以使人自信，是迈向乐成的门路。现如今，网红的段子，许多"熊学生"的卷子，让老师苦笑不得。

日常生活中，我们也经常听到一句话"好孩子是夸出来的。""数子十过不如奖其一功"。最初听到这句话时，我怀疑过它的真实性，如果真是这样，夸奖孩子又不需要太多的资本，孩子不都成了好孩子了。任教之初，我对这句话持将信将疑的态度，但我的教学生涯正在逐渐验证这句话的真实性，发生在生活中的几则故事让我对这句话深信不疑。

这不禁让我想起了我班语文说起一个案例，他教过的一个孩子，这个孩子刚上学不到一周就打了一架，但厥后他发现只要他一部署背诵的任务，这个孩子总是第一个来背诵，但往往是刚背两句就磕磕绊绊背不下去了，不等老师开口，他就主动说："老师我背的不熟，我再去背背。"但他一下去就"黄鹤一去不复返了"，频频三番之后，我班语文发现他享受的是第一个走出来，全班同学给他行注目礼的历程。

虽然其时的他并不明确他为什么要那样做，但语文老师却总感受他愿意和他亲近，为了笼络他，上课时语文老师就拿简朴的问题提问他。一抓住时机就要放肆表彰他，没想到中考时他的语文竟破天荒地考了130多分。现在我们才明确他是在苦苦的追求优越和乐成呀。

杜威说："人类本质里最深远的驱策力就是希望被赞美。"陶行知曾说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

"老师们，请对我们的孩子竖起大拇指。因为我们是老师，我们不仅是快乐的流传者，更是乐成的领路人……对孩子们的肯定，就像在黑黑暗找到了新的明灯，也就有了新的前进偏向和动力。

恒久处于这种努力的状态下，孩子就会康健生长。"翘起大拇指"就是一种赏识教育。

意即善于竖起大拇指去歌颂你的学生，与之相反的是"食指教育"，即指责式教育。我们翘起大拇指的时候一个指头在赞扬孩子，可同时有四个指头在夸奖自己；相反，我们用食指的时候，有一个指头在指责孩子可同时有三个手指却在指责我们自己。

竖起大拇指是一个简朴的行动，却可以给孩子无限的自信。03赏识教育固然是一种教育手段，但绝对不是唯一的教育手段，也不是不管详细情况一用就灵的教育手段。翘起你的大拇指，并不是一味的希望老师毫无原则的赞赏学生。

任何事情都讲求"度"，这也正是我们思想品德教师要教给学生的，不要一味的赞扬，那样会适得其反，使孩子分辨不清对错，失去分辨是非的能力。所以你在竖起拇指时要掌握好尺度。突然想起了《史记》一个关于孔子教育门生的故事：冉求问孔子："事情一听到就行动吗？"孔子说："听到了就行动。"子路问孔子："事情一听到就行动吗？"孔子说："有父亲兄长健在，怎么能一听到就行动呢？"子华对此感应奇怪，说："我造次地提个问题，为什么他们俩提的问题一样，而您的回覆却完全差别呢？"孔子说："冉求呀，退缩拘谨，所以我勉励他；仲由呢，好胜争强，所以我抑制他。

"这才明确人！如果孔子见谁都来一通勉励，以子路谁人火爆脾气，不知道要惹出几多乱子。一味的赏识教育，只会害了我们的孩子。

因材施教，才是教育家。对于年事小的孩子来说，老师要慷慨地实时地给予表彰，可是，随着年事的增长要适当地提高表彰的尺度。

对有自豪情绪的学生，不要轻易地举行表彰；对有自卑感的孩子要多关注、多表彰；有的孩子虽然淘气，但他乐于助人，爱体现自己；有的孩子虽然内向，但他思维缜密；有的孩子虽然学习结果欠好，但他爱劳动、爱体育等等。教学实践中，笔者会凭据学生的体现来加以针对性的惩戒教育和赏识教育，而且给自己定下准则：一日内的赏识教育不凌驾三次，而惩戒教育不凌驾一次，一周内的惩戒教育不凌驾三次。过多的赏识与惩戒，都市带来相反的效果：或自高自大，或自信丧失。

掌握平衡要控制两者的数量。教师应怀着宽容之心亲近学生，注意掘客他们某一方面的"亮点"，实时给予真诚的表彰、勉励，引发他们求真向善向上的精神气力。教学实践中，好比说，孩子一次考试考得好，如果我们歌颂他：你这次考得不错，因为你之前准备地很充实，而且你考试的时候很仔细，一些容易纰漏的地方你都做对了！这些因素--充实做准备、仔细，都是孩子可以控制的。

下一次考试，他还会继续努力这么做。这样的评价方式，心理学家称之为"发展型心理定向"，促使孩子把好的效果归因为自己的努力、仔细等等可以控制的因素。经常这么评价，孩子也逐渐会用"发展型心理定向"来评价自己。

在他考得不理想的时候，就不怕妈妈给他指出来：你看，这次不理想是因为你这个地方明白不够，或者谁人地方没学透。把这些毛病补上，就没有问题了。孩子就会努力去把知识单薄的地方去补上。

如果孩子考试考得好，妈妈歌颂他：考得真不错，我就知道你很智慧！智慧、天分、运气这些因素是人自己无法控制的因素。这种评价方式，心理学家称之为"牢固型心理定向"，促使孩子把好的效果归因为天分、运气等无法控制的因素。

经常这么评价，孩子也会形成"牢固型心理定向"。如果他考得不理想，他会特别泄气：那是因为我笨，这方面内容我就是学欠好，或者我运气欠好，老师偏偏考到我不擅长的地方。这样孩子的能动性就丧失了。以德韦克为首的心理学家举行了一系列的实验，发现：经常被"牢固型心理定向"歌颂的孩子越发注重事情的效果，不愿意挑战自己；经常被"发展型心理定向"歌颂的孩子越发注重事情的历程，愿意接受挑战，愿意尽自己最大的努力。

美国心理学家戴维·奥苏贝尔认为，"每个儿童的成就念头都包罗认知驱力、自我−增强驱力、隶属驱力三个部门。在儿童早期，隶属驱力最为突出，他们盼望获得家长的认可和赞许。"所以孩子们都需要赏识，幼儿园和小学的孩子们更需要赏识。

我们不要总是揪住孩子的缺点不放，"小题大做"，让负面情绪恶性循环，让孩子在"我不行"、"我是坏孩子"的心态中，归于失败。赏识教育恰恰相反，希望孩子朝哪方面生长，就在哪方面抓住孩子的优点不放。

我们认可差异、允许失败，这些切合生命发展纪律。但孩子更需要的是我们对他们的认可。赏识是爱的详细化，是爱的真诚流露，赏识教育是爱的教育，是实施素质教育的有效途径。

正如有位专家深情地表现："孩子是名贵的，也是天生柔弱的，无论体力还是经济、社会职位都十分弱小，因此天生自卑，因此他们盼望获得怙恃、社会的赏识，所以，我们的教育应该从赏识开始。让我们配合努力，满足孩子们对赏识的盼望。"愿我们都能用赏识的理念武装大脑，用花苞的心态静待花开！多竖大拇指，少用食指。

最后以一句教育格言与大家共勉—生命之花在赏识中开放，在诉苦中枯萎。

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